Musikkrommet

Rosegarden – sequencer, notasjon og audio på Linux

thor — Sat, 31 Oct 2009 16:03:32 +0000

Rosegarden er et opensource verktøy for produksjon av musikk. Det er gratis, som operativsystemet Linux også er. Norsk veiledning og hjelp finner du her: http://wiki.skolelinux.no/Dokumentasjon/Guider/Rosegarden#RosegardenAudio.2BAC8-MidiSequencerintroduksjon Related posts:Komposisjon med lyder fra skogturKomponere etter grafisk notasjon Related posts:

Lydhistorie som utgangspunkt

admin — Thu, 24 Sep 2009 08:34:42 +0000

I dag gjorde 5 klassene en oppgave som følger:

Gå i grupper på ca 4
Bruk 10-15 min på å lage en historie/skuespill med lyd
Bruk helst ikke ord i historien; da blir det for åpenbart hva det er
Øv på historien til dere kan den
Framfør bak et teppe e.l. slik at tilhørerne ikke ser det som skjer
Etter hver opptreden er det håndsopprekking der tilhørerne forteller hva de tror historien handler om

Mine første tanker rundt å gjøre dette bortsett fra som en lydkomposisjon, var å bruke dette som et startpunkt for et samarbeid med norsk- ev engelsklærer om å lage hørespill. Da kunne elevene i norsk/engelsktimene ha gruppearbeid for å lage manus til hørespill, mens de samme gruppene kunne jobbe videre med disse i musikktimene. Der kunne illustrerende musikk og lydeffekter komponeres, og det hele kunne spilles inn og t.o.m. legges ut på hjemmesiden om ønskelig.

Mens vi hørte på enkelte av historiene i dag, kom det svært mange forskjellige forslag til hva det kunne handle om. Det var gjerne i de historiene der elevene hadde unngått de mest konkrete lydene.
Kanskje man kunne tatt opp en av disse lydhistoriene og spilt av (for en annen klasse) i en norsktime som utgangspunkt for å skrive en historie. Ev. spilt den av 3 ganger – deretter skriving i 20 minutter – spille av igjen – skrive ferdig.

Se forøvrig denne posten

Komposisjon med lyder fra skogtur

Klassisk dialog

thor — Mon, 31 Aug 2009 15:38:31 +0000

Denne oppgaven baserer seg på en gammel video på YouTube der to mimekunstnere spiller en dialog/krangel til musikk av Beethovens Skjebnesymfoni.

Naturlig rekkefølge vil være å spille musikken noen ganger (et passende utdrag – f.eks. til ca 1.30 i filmen) og samtale med elevene rundt den dialog og kommunikasjon som bor i stykket.
Deretter kan man få elevene til å arbeide sammen to og to for å mime dialogen.
Så kommer visning for hverandre, og til slutt se på video fra YouTube.
Da passer det også å spille hele satsen.
Etterpå er det selvfølgelig gode muligheter for å komme inn på Beethoven of musikkhistorie.
Videoen fra YouTube finner du her:
http://www.youtube.com/watch?v=EEhF-7suDsM

Takk til Anne Jorunn for linken.

Å synge uten ferdiglaget komp

admin — Mon, 06 Jul 2009 10:27:59 +0000

Skolen i dag er oversvømmet med fikse løsninger.

En av disse heter Kor Arti.
Det er en samling av sanger med cd-komp og tildels fiffige arrangementer.
Det hender jeg bruker disse selv. Blant klasselærerne er det svært populært.

Jeg vil likevel slå et slag for å synge på gamlemåten. Enten a capella (uten komp) eller med en gitar og tre grep.
Å synge slik er kvalitativt forskjellig – pass på at ikke denne kvaliteten blir borte for oss.

Kanskje den nye sangboka fra Musikk i Skolen kan være en start?

Selvgående band

admin — Mon, 06 Jul 2009 10:18:04 +0000

I flere år har vi latt elever fra 6. og 7. klasse ha tilgang til bandutstyr i storefri.

Kriterier for utlån er:

Du må beherske et bandinstrument så noenlunde
Det må være et band – minimum 3 personer
Du må etterleve reglene – f.eks ikke slippe inn andre elever…
Bandet må levere skriftlig søknad og ta den tiden de får tildelt.

På denne måten har vi hatt mange selvgående band på skolen. Disse kan selvfølgelig trekkes på i musikkundervisningen generelt.

Det hjelper selvfølgelig om man har voksenpersoner på skolen som kan li litt teknisk hjelp, men det viktigste er at bandutstyret står fremme og klart til bruk.

Låne ut gitarer i friminutt.

admin — Mon, 06 Jul 2009 10:11:50 +0000

Ofte er vi altfor redde for utstyret vårt.
Det viktigste for meg er at det er i aktiv bruk.

Jeg har hatt god erfaring med å la elever fra 7.klasse låne et par akustiske gitarer i storefri. Så sitter de i foajeen foran kontoret og spiller. Noen ganger får de selskap av andre elever og det blir sang i tillegg.

Neste skoleår vil jeg sette dette mer i system.

Rytmelek med ord

admin — Mon, 06 Jul 2009 10:07:35 +0000

Bruk ord fra barna eller deg selv som utgangspunkt for å lære rytmer.

Eks. tatt fra studenter (Ingrid):

Rekdal og Flo, Rekdal og Flo – bruk som grunnrytme. Legg andre ord oppå i et nytt lag, med ny gruppe barn.
Slik kan du bygge ganske komplekse rytmevever uten å bruke komplisert notasjon.
Når barna kan det godt – overfør til instrumenter.

Brendan Beales, en komponist i Write an Opera-prosjektet brukte og slike ord som basis for melodirytme i komposisjoner.

Improvisasjonslek med lyd.

admin — Mon, 06 Jul 2009 10:01:03 +0000

Denne lærte jeg av Hendrijke, Marius og Erik – studenter våren 09.

1. Alle står spredt rundt i klasserommet, en går bort til en annen og tar plassen hans. Denne går videre og overtar plassen til en annen. Holder på en stund med det så man skjønner gangen i leken (er bare en introduksjon).

2. Lydherming, den som tar over plassen lager en lyd og den andre må herme før han går videre.

3. Man hilser med en lyd og den andre må reagere på den lyden. (for eksempel BØ! – ÆÆÆ!)

Varier gjerne etter hva slags sammenheng du bruker leken i.

Halling som rekkedans

admin — Sat, 04 Jul 2009 13:06:44 +0000

Denne oppgaven er i original form fra lyttemetodikken som er presentert i Musikk-i-Bruk bøkene. Disse anbefales sterkt som innfallsport til lyttemetodikk. Mine ideer er sterkt påvirket av det jeg har møtt her.

Spill en halling til elevene. I originalen fra MiB mener jeg det er en litt spesiell bestening med fele og tromme.
Nytt sjansen til å snakke litt rundt hva halling er. Selv liker jeg å snakke litt om den som en tradisjon for kars-stykker, der gutta ville imponere. I vår likestillingstid kan nok jentene finne sine måter å gjøre den til sin på og. Mange sammenligner og halling med breakdance.
Snakk litt om begrepet rekkedans. Rekkedans har lite med hallingdansen, eller laus om du vil, å gjøre, men slik er oppgaven denne gangen.
Del elevene inn i grupper og la dem øve inn en rekkedans på grunnlag av musikken. Jeg har ofte opplevd å få små skuespill lagt inn som en del av dansen pussig nok:-)
Vis for hverandre

Oppfølger 1:
Spille en video fra youtube der hallingdans er sentral. Søk på f.eks. hallingdans eller kanskje Frikar?
Utfordre elevene til å gå sammen om å lage sine egne versjoner av en dans som skal imponere. La dem jobbe enten enkeltvis, i par eller mindre grupper etter valg.
Sett på hallingmusikk etter eget valg.
Personlig liker jeg denne.

Oppfølger 2:

Når man bruker oppgaver som går på at elevene lager dansen selv kan man bruke anledningen til å la dansen være:

Rekkedans, ringdans, pardans, byttedans, utfordringsdans (halling, break)
Og hvorfor ikke krigsdans, regndans, partydans, spisedans osv…
Kommer du på fler?

En kort definisjon av halling fant jeg på Gjermund Braatens blogg:

Hallingdans, eller Laus som det også kalles, er kanskje den eldste danseformen som finnes i Norge idag. Det er en solodans som er mest vanlig blant menn. Her kreves det styrke, rytme, utholdenhet og spesielt god spenst, med andre ord mange egenskaper som er viktig i snowboarding. En dans er vanligvis 3-5 minutter lang, og danses etter fele, torader, munnharpe eller anna akkompagnerende instrument med 2/4 dels takt. Det store høydepunktet i en hallingdans er kastet. Det går ut på å sparke ned en hatt fra en stokk som vanligvis henger på 2m og 20-60cm. Det er verdt å nevne at rekorden er 2.83!!!

Lage dans i par

Jenter danser som gutter og omvendt

admin — Sat, 04 Jul 2009 12:41:46 +0000

En ide fra 7a.

Velg to forskjellige låter – gutta velger det de oppfatter som en jentelåt og jentene omvendt. Ev en låt om du kun har et rom.
Lag en dans der gutter og jenter i grupper danser som (de tror) det motsatte kjønn ville gjort.
Til slutt – vis for hverandre.
Her er det en fordel å øve i to forskjellige rom.

Under 7klavslutning våren 2009 hadde Benjamin laget en mix av 2 låter som vekslet mellom det feminine og det maskuline, slik at det kunne fremføres som ett nummer.